Информационные технологии в специальном образовании

ПЛАН:

I. Архитектура компьютера (ПК).

II. Определение «информационные технологии», их функции, характеристики воплощения, принципы компьютерных технологий.

III. Инструментарий информационных технологий (ИТ).

IV. Достоинства ИТ перед классическими способами обучения.

I.Архитектура компьютера — логическая организация и структура аппаратных и программных ресурсов вычислительной системы. Архитектура заключает внутри себя требования к функциональности и принципы организации главных Информационные технологии в специальном образовании узлов ЭВМ.

Компьютер, индивидуальная ЭВМ — компьютер, созданный для личного использования, стоимость, размеры и способности которого удовлетворяют запросам огромного количества людей. Сделанный как вычислительная машина, компьютер, все же, всё почаще употребляется как инструмент доступа в компьютерные сети.

Наружняя АРХИТЕКТУРА ПК

Наружняя архитектура современного компьютера представляет собой системный блок, монитор и Информационные технологии в специальном образовании разные устройства ввода-вывода.

Системный блок - многофункциональный элемент, защищающий внутренние составляющие ПК от наружного воздействия и механических повреждений, поддерживающий нужный температурный режим снутри системного блока, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электрическое излучение и является основой для предстоящего расширения системы.

В системном блоке размещены:

Материнская плата с установленным на ней Информационные технологии в специальном образовании микропроцессором, ОЗУ, картами расширения (графический адаптер, звуковая карта).

Отсеки для накопителей —жёстких дисков, дисководов CD-ROM и др

Монитор, экран — универсальное устройство зрительного отображения всех видов инфы. Различают алфавитно-цифровые и графические мониторы, также монохромные мониторы и мониторы цветного изображения — активно-матричные и пассивно-матричные ЖКМ.

Клавиатура компьютера — одно Информационные технологии в специальном образовании из главных устройств ввода инфы от юзера в компьютер. По собственному предназначению кнопки на клавиатуре делятся на 6 групп:

многофункциональные;

алфавитно-цифровые;

управления курсором;

цифровая панель;

спец;

модификаторы.

Двенадцать многофункциональных кнопок размещены в самом верхнем ряду клавиатуры. Ниже размещается блок алфавитно-цифровых кнопок. Правее этого блока находятся кнопки управления курсором, а с Информационные технологии в специальном образовании самого правого края клавиатуры — цифровая панель.

Манипулятор «мышь» — одно из указательных устройств ввода, обеспечивающих интерфейс юзера с компом.

Принтер — устройство печати цифровой инфы на твёрдый носитель, обычно на бумагу.

Принтеры бывают струйные, лазерные, матричные и сублимационные, а по цвету печати — чёрно-белые (монохромные) и цветные.

Сканер — устройство, которое Информационные технологии в специальном образовании, анализируя какой-нибудь объект (обычно изображение, текст), создаёт цифровую копию изображения объекта.

Акустика - устройство для проигрывания звука.

ВНУТРЕНЯЯ АРХИТЕКТУРА ПК

Материнская плата — это непростая мультислойная интегральная схема, на которой инсталлируются главные составляющие компьютера (центральный микропроцессор, контроллер ОЗУ и фактически ОЗУ, загрузочное ПЗУ, контроллеры базисных интерфейсов ввода-вывода).

Оперативка - также Информационные технологии в специальном образовании оперативное запоминающее устройство, создана для временного хранения данных и команд, нужных микропроцессору для выполнения им операций.

Центральный микропроцессор — исполнитель машинных инструкций, часть аппаратного обеспечения компьютера либо программируемого логического контроллера, отвечающий за выполнение операций, данных программками.

Видеоплата— устройство, модифицирующее изображение, находящееся в памяти компьютера, в видеосигнал для монитора.

Звуковая плата Информационные технологии в специальном образовании— это плата, которая позволяет работать со звуком на компьютере. В текущее время звуковые карты бывают как встроенными в материнскую плату, так и отдельными платами расширения либо наружными устройствами.

Накопитель на жёстких магнитных дисках либо НЖМД — устройство хранения инфы, основанное на принципе магнитной записи. Является главным накопителем данных в большинстве Информационные технологии в специальном образовании компов.

Модем — устройство, применяющееся в системах связи и выполняющее функцию модуляции и демодуляции.

Компьютерный блок питания — блок питания, созданный для снабжения узлов компьютера электронной энергией.

Дисковод — электромеханическое устройство, позволяющее выполнить чтение/запись инфы на цифровые носители имеющие форму диска. При всем этом носитель может быть съёмным либо интегрированным в устройство.

ТВ Информационные технологии в специальном образовании-тюнер — род телевизионного приёмника (тюнера), созданный для приёма телевизионного сигнала в разных форматах вещания с показом на мониторе компьютера.

II.Современный период образования характеризуется процессом информатизации, который подразумевает реализацию способностей информационных технологий для совершенствования способов обучения, воспитания. Информатизация обучения просит от учителей проф компетенции, которая выражается, сначала Информационные технологии в специальном образовании, в умении использовать средства исследования и обучения малыша, основанные на ИТ.

Информационные технологии открывают новые еще малоисследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными способностями современных компов и телекоммуникаций.

Понятие «Информационные технологии (ИТ)» в широком смысле предполагает методы сотворения, фиксации, переработки и распространения инфы. К ним относятся создание письменности, изобретение книгопечатания, телефона Информационные технологии в специальном образовании, телеграфа, радио, телевидения, компьютерные технологии и т. д. В узеньком смысле информационная разработка (теория обработки инфы)[information technology] – это система способов производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, скопление, хранение, поиск, обработку отображение и выдачу инфы с целью понижения трудозатратности процессов использования Информационные технологии в специальном образовании информационного ресурса, также увеличения их надежности и оперативности. Еще больше узеньким понятием, входящим в состав понятия информационные технологии, являются компьютерные технологии. Это область больших технологий, отвечающая за хранение, передачу, обработку, защиту и проигрывание инфы.

Все ИТ можно поделить на две огромные группы - классические и современные ИТ. Такое деление связано с тем, что Информационные технологии в специальном образовании все предшествовавшие конфигурации в производстве инфы касались только методов ее фиксации, тиражирования и распространения, не затрагивая самого процесса сотворения и смысловой переработки инфы. Специфичность же современных ИТ состоит в том, что они попадают в сферу умственной деятельности человека, являются новым умственным инструментарием. Средствами воплощения современных ИТ являются Информационные технологии в специальном образовании компьютерные, мультимедиа, телекоммуникационные и другие технологии.

Функции: культурогенная функция - современные ИТ попадают во все механизмы массовой коммуникации, образование, воспитание и влияют на формирование личности, стиль жизни, систему межличностного общения и т. д. Гносеогенная функция современных ИТ заключается в совокупы осуществляемых с помощью их процедур и операций, влияющих на зание и способствующих Информационные технологии в специальном образовании приросту новых познаний. В связи с данным определением следует выделить когнитивные информационные технологии –технологии, специально направленные на развитие умственных возможностей человека, таких как воображение и ассоциативное мышление.

Информационные технологии характеризуются последующими основными качествами:

предметом (объектом) обработки (процесса) являются данные (информация);

целью процесса является получение инфы;

средствами воплощения Информационные технологии в специальном образовании процесса являются программные, аппаратные и программно-аппаратные вычислительные комплексы;

процессы обработки данных делятся на операции в согласовании с данной предметной областью;

выбор управляющих воздействий на процессы должен осуществляться лицами, принимающими решение;

аспекты оптимизации процесса являются своевременность доставки инфы юзеру, ее надежность, достоверность, полнота.

Основными принципами компьютерных технологий являются Информационные технологии в специальном образовании:

- наличие дружеского интерфейса в работе юзера и компьютера;

-интерактивный режим работы с компом (интерактивность – это обеспечение способности взаимодействия компьютерной программки и человека, способности диалога “партнеров” в решении определенной задачки [17]);

- высококачественная индивидуализация [20];

- интегрированность программных товаров;

- упругость процесса конфигурации постановок задач и данных.

III. Инструментарий информационной технологии – это один либо несколько Информационные технологии в специальном образовании взаимосвязанных программных товаров для определенного компьютера, разработка работы с которыми позволяет достигнуть создателем либо юзером данного продукта поставленную цель.

Типизация инвентаря информационных технологий - выделим последующие виды программного обеспечения находящие своё применение в особом образовании.

Исходя из имеющихся, разрабатываемых и на теоретическом уровне обоснованных программных товаров, можно обозначить главные области, где информационные Информационные технологии в специальном образовании технологии становятся принципиальным инвентарем и находят своё применение.

Инструмент диагностики

Инструмент обучения малышей

Инструмент социальной и трудовой адаптации

Инструмент преподавателя и психолога

Всеохватывающее обследование для установления вида и степени нефункциональности

(экспертные системы и системы диагностики)

Развивающие программки как средство познавательно – исследовательской деятельности.

Коррекционные технологии.

Извлечение инфы для собственных нужд (Веб и телекоммуникационные технологии Информационные технологии в специальном образовании), досуговая среда развития и обучения и заслуги социальной полноценности

Инструмент получения (испытания) и скопления психолого – медико – педагогического опыта (базы данных, информационные порталы, объединяющие научные центры и школы), объект обучения,

Ранешняя диагностика и обследования деток разными спецами

Освоение пользовательских азов и особых программ (screen reader, jaws,) ЭВМ – посредник - вспомогательное средство установки коммуникативного контакта Информационные технологии в специальном образовании, средство обеспечения канала связи с наружным миром

Проф реабилитация

Внедрение специализированных компьютерных программ в преподавании разных учебных предметов.

Выявление воздействия обучения на развитие малыша

Индивидуализация в рамках группового обучения

Инструмент связи педагогики и психологии Интеграция информатики и специальной педагогики

IV. Практика указывает, что компьютерные программки имеют много преимуществ перед классическими способами обучения. Они обеспечивают:

- огромную Информационные технологии в специальном образовании информационную емкость (что позволяет представить информационную модель в различных контекстах и коммуникативных ситуациях);

-·интенсификацию самостоятельной работы каждого ученика – увеличивается работоспособность, активируется познавательная деятельность малышей;

-·создание коммуникативной ситуации, личностно важной для каждого школьника – мотивирование тяжелых для малыша видов деятельности;

-·создание подходящего психического климата - создание правильной реакции на ошибку;

- учет Информационные технологии в специальном образовании возрастных особенностей учащихся при овладении ими разными языковыми моделями и структурами;

- доброкачественную индивидуализацию (в том числе и в рамках группового обучения), которая заключается в личном темпе и количестве повторений;

- возможность визуализации укрытых от конкретного наблюдения явлений процессов и закономерностей;

- изменение ситуации взаимодействия «учитель – ученик»: ситуация изменяется на «учитель Информационные технологии в специальном образовании–ученик– компьютер», происходит смена акцента взаимодействия;

- насыщение обучения продуктивными видами деятельности: сопоставление, систематизация, конструирование, прогнозирование.

Применение в коррекционно-образовательном процессе специализированных компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития малышей с ОВЗ, позволит повысить эффективность коррекционного обучения, ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, преодолеть нарушения высших психологических функций Информационные технологии в специальном образовании, предупредить появление вторичных расстройств письменной речи, а, как следует, понизить риск социальной дезадаптации младших школьников с особенными образовательными потребностями.

Литература:

1. В.П. Беспалько Образование и обучение с ролью компов (педагогика третьего тысячелетия) Москва - Воронеж, Изд-во Моск. псих.-пед. ин-та; Изд-во: НПО «Модэк», 2002

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Информационные технологии в специальном образовании:

1.Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Ребенок с особенными образовательными потребностями. [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2002. – Вып. № 5. – Электрон.ст. – Режим доступа к ст.: http://ise.edu.mhost.ru/almanah/

2.Крючкова О.Г. Внедрение информационных технологий в обучении людей со особыми образовательными потребностями. Обзор терминологии и типов программного обеспечения. http Информационные технологии в специальном образовании://festival.1september.ru/articles/415766/

3.Кукушкина О. И. Внедрение информационных технологий в разных областях специального образования: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.03 Москва, 2005 381 с. РГБ ОД, 71:05-13/308http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/160430.html

4.Лизунова Л.Р. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в логопедической работе. http://pedsovet.org/forum/topic405.html


informacionnie-sistemi-i-tehnologii-1-glava.html
informacionnie-sistemi-i-tehnologii-14-glava.html
informacionnie-sistemi-i-tehnologii-2-glava.html