Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании

^ Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании
Внедрение информационных и коммуникационных технологий для построения открытой системы образования. Информационные образовательные ресурсы учебного предназначения: их систематизация и дидактические функции. Проектирование, разработка и внедрение в Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного предназначения. Образовательные информационные технологии и среда их реализации.

Внедрение мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных способов обучения и самостоятельной деятельности учащихся. Дистанционные технологии в образовании как средство Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании расширения информационного образовательного места. Мировые информационные образовательные ресурсы.

Информационные и коммуникационные технологии в обучении арифметике, физике, астрономии и информатике.

110




ОПД.Ф.10

Базы дискретной арифметики

Огромного количества и дела. Операции над Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании огромными количествами. Функции.

Базы математической логики. Математический язык. Булева алгебра.

Элементы комбинаторики. Главные задачки комбинаторики и способы комбинаторных рассуждений.

Элементы теории графов.

150




ОПД.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

640




ОПД.В.00

Дисциплины и курсы по Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании выбору студента, устанавливаемые университетом

630




ДПП

Дисциплины профильной подготовки

540201 МАТЕМАТИКА

1224




ДПП. 01

Алгебра и теория чисел

Главные алгебраические структуры. Элементы теории целых чисел. Оптимальные и вещественные числа. Всеохватывающие числа. Системы линейных уравнений и неравенств. Матрицы и определители. Евклидовы места. Теория Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании многочленов от 1-го и нескольких переменных. Многочлены над числовыми полями. Элементы теории колец и полей. Главные числовые системы. Элементы теории групп преобразований.

250




ДПП.02

Геометрия

Фигуры первого и второго порядка на плоскости и Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании в пространстве. Аксиоматические построения Евклидовой геометрии. Аксиоматики школьного курса геометрии. Неевклидовы геометрии и измерение геометрических величин. Элементы топологии и дифференциальной геометрии.

250




ДПП.03

Математический анализ

Действительные числа. Мощность огромного количества. Счетные и континуальные огромного количества Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Аксиоматика реальных чисел. Разные формы теоремы полноты. Метрические, линейные нормированные и евклидовы места.

Топологические понятия в метрических местах (округи, открытые и замкнутые огромного количества, компакты).

Сходимость в метрических местах Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Общие характеристики пределов. Пределы функций одной и нескольких переменных.

Непрерывные отображения. Непрерывность функций одной и нескольких переменных.

Производная и дифференциал. Исследование функций. Аддитивная функция промежутка. Плотность. Интеграл и первообразная. Суммы Дарбу и Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании Римана. Интеграл Римана. Несобственный интеграл, двойной интеграл.

Личные производные. Градиент. Главные аксиомы дифференциального исчисления. Исследование функций.

Аддитивная функция промежутка. Плотность. Интеграл и первообразная. Суммы Дарбу и Римана. Интеграл Римана. Условия интегрируемости. Главные способы интегрирования. Несобственный Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании интеграл, двойной интеграл. Криволинейный интеграл.

Числовой ряд. Сходимость и абсолютная сходимость ряда. Степенные ряды. Ряд Тейлора.

Полные метрические места. Аксиома Банаха.

Дифференциальные уравнения. Исходные и краевые задачки. Интегральные кривые. Порядок уравнения Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, снижение порядка уравнения. Линейные уравнения первого и второго порядка.

Ряды Фурье.

370




ДПП.04

Математическая логика и теория алгоритмов

Язык первого порядка. Алфавит языка первого порядка. Сигнатура. Свободные и связанные переменные. Алгебра выражений. Исчисление выражений. Логика Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании предикатов. Исчисление предикатов.

Теория доказательств первого порядка. Функциональное исчисление первого порядка секвенциального типа. Схема аксиом. Правила вывода. Линейное подтверждение и подтверждение в виде дерева. Функциональное исчисление первого порядка гильбертовского типа.

Введение Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании в теорию алгоритмов. Теория рекурсивных функций. Аксиома Геделя о неполноте. Обычные методы Маркова. Машина Тьюринга.

100







ДПП.05

Практикум по решению задач по арифметике

Задачки на делимость. Арифметические приемы решения сюжетных задач. Уравнения, неравенства и Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании их системы: общие способы решения. Задачки на составление уравнений и неравенств. Функции (алгебраические и непознаваемые). Графики функций, преобразование графиков. Главные способы решения геометрических задач на вычисление и подтверждение. Геометрические построения Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании на плоскости и в пространстве. Всеохватывающие числа. Задачки на их внедрение в алгебре, геометрии и тригонометрии. Избранные неординарные задачки школьного курса арифметики и способы их решения. Решение математических задач и задачи воспитания.

254







ДПП

Дисциплины Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании профильной подготовки

540202 ФИЗИКА

1224







ДПП.01

Общая и экспериментальная физика

Механика вещественной точки и систем вещественных точек. Законы сохранения. Механика сплошных сред. Механические колебания и волны.

Электростатика. Стационарный электронный ток. Магнитное поле.

Электрические колебания. Элементы нелинейной оптики Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Квантовая оптика.

Строение и характеристики атомов. Традиционные модели атомов. Базы квантовой теории атомов и молекул. Молекулярно-кинетическая теория газов. Статистический и термодинамический методы описания молекулярных систем.

Элементы физической кинетики. Реальные газы и воды Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Кристаллы. Строение и характеристики атомных ядер. Модели ядра. Радиоактивность. Взаимодействие частиц и излучения с веществом. Ядерные реакции.

Способы измерения физических величин: механических, электронных, оптических. Способы статистической обработки результатов измерений. Планирование Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании и постановка опыта. Внедрение современной измерительной техники и информационно-измеритель-ных комплексов.

470







ДПП.02

Теоретическая физика

Принципы меньшего деяния. Уравнения Лагранжа. Динамика твердого тела. Базы теории квазистационарных электрических явлений. Излучение и взаимодействие электрических волн с Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании веществом.

Состояние и наблюдаемые физические величины. Волновые флуктуации и принцип суперпозиции. Стационарные состояния. Теория возмущений. Атомы и молекулы во наружных полях. Традиционное и квантовое рассредотачивание Гиббса. Основное уравнение статистической термодинамики, внутренняя и свободная Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании энергии, энтропия. Уравнение состояния.

Теория теплоемкости. Базы теории флуктуаций. Неравновесные процессы. Главные представления синергетики. Электрические процессы в плазме. Фундаментальные взаимодействия. Элементы квантовой релятивистской теории. Главные положения общей теории относительности.

230







ДПП.03

Физическая Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании электроника

Традиционные и современные источники тока. Цепи переменного тока. Принцип деяния машин неизменного и переменного тока. Преобразование тока и напряжения. Элементы автоматики. Принципы построения современной полупроводниковой элементной базы и многоэлементных структур. Функциональное предназначение линейных Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании цепей, электрических усилителей.

Принципы передачи и приема сигналов в радиосвязи и радиоуправлении. Принципы оптической передачи инфы.

Принципы формирования, передачи и проигрывания телевизионного изображения. Принципы регистрации сигналов термического излучения.

Устройства современной электрической Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании техники. Практическое моделирование обычных электрических устройств, приемников термического излучения, устройств термический техники, радиоуправляемых моделей.

240







ДПП.04

Базы вычислительной физики

Базы численного опыта. Компьютерные опыты и информационные модели в физике. Способы анализа и обобщения Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании экспериментальных результатов.

100







ДПП.05

Практикум по решению физических задач

Обзор главных подходов и методов решения физических задач. Задачки механики, их виды в школьном курсе физики. Задачки электричества и термодинамических процессов. Задачки из раздела «Оптика». Обзор Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании более всераспространенных способов решения олимпиадных задач по физике. Решение физических задач и задачи воспитания.

184







ДПП

Дисциплины профильной подготовки

540203 ИНФОРМАТИКА

1224







ДПП.01

Языки и способы программирования

Парадигмы программирования: властная, многофункциональная, логическая. Поток управления и структуры данных. Разработка Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании программирования: структурная, модульная, объектно–направленная. Формализация синтаксиса и семантики языков программирования.

200







ДПП.02

Архитектура вычислительных систем

Архитектура компьютера. Механизмы работы процессора и микроЭВМ. Вычислительная система. Архитектура вычислительной системы. Аппаратное и программное обеспечение. Особенности ЭВМ Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании разных поколений. Структура ЭВМ. Микропроцессор, память, устройства ввода и вывода инфы. Структура памяти. Взаимодействие микропроцессора и памяти. Основной метод работы микропроцессора. Понятие архитектуры процессора. Арифметико–логическое устройство. Регистры и счетчики. Программно доступные регистры: аккумулятор Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, счетчик команд, указатель стека, индексный регистр, регистр флагов. Понятие о машинном языке. Числовые и мнемонические машинные коды. Язык ассемблера и язык макроассемблера. Понятие об ассемблере, дисассемблере, отладчиках.

120







ДПП.03

Информационные системы и сети

Понятие Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании и виды информационных систем. Информационно–поисковые и справочные системы, базы и банки данных. Базы системного анализа. Управление базами данных. Архитектура систем баз данных. Введение в реляционные базы данных. Реляционные объекты Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании данных: домены и дела. Целостность реляционных данных. Реляционные операторы: реляционная алгебра, реляционное исчисление. Язык SQL. Проектирование базы данных.

Базы компьютерных сетей. Обзор вычислительных сетей. Разделение ресурсов компьютера. Внедрение электрической почты. Построение сети. Файловые Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании серверы. Протоколы. Сетевое программное обеспечение. Глобальные вычислительные сети.

200







ДПП.04

Теоретические базы информатики

Формальные языки и автоматы. Алфавит. Цепочки, операции над цепочками. Язык. Операции над языками. Характеристики языков. Систематизация формальных языков. Методы определения языков Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Распознаватели. Машина Тьюринга. Одноленточные, многоленточные машины Тьюринга. Эквивалентность машин Тьюринга и обычных алгоритмов Маркова. Эквивалентность машин Тьюринга и отчасти–рекурсивных функций.

Дискретная математика. Теория кодировки. Системы счисления как база разных кодов Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Тайнопись. Методы помехоустойчивости кодировки, неизбыточные коды. Методы помехоустойчивости кодировки, лишниие коды. Сжатие инфы. Теория графов. Аксиома о сумме степеней вершин. Понятие изоморфизма графов. Связность. Пути и циклы в графах. Деревья. Методы на Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании графах.

200







ДПП.05

Исследование операций

Исследование операций. Предмет и задачки. Оптимизационные задачки в науке и технике. Главные понятия, определения и принципы исследования операций. Аспекты эффективности операции. Принципы принятия решений в задачках исследования операций: элементы Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании процесса принятия решений, принятие решений в критериях определенности и неопределенности, принятие решений в критериях риска. Однокритериальная и многокритериальная оптимизация.

Линейное программирование (ЛП). Геометрический смысл задачки ЛП. Графический способ решения задачки ЛП. Симплекс-метод. Двоякая задачка Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании ЛП. Принцип двойственности, основная аксиома двойственности, двоякие задачки.

Введение в нелинейное программирование. Общая задачка нелинейного программирования. Графическая интерпретация нелинейных задач. Способ множителей Лагранжа. Способ штрафных функций.

Введение в динамическое программирование (ДП). Главные Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании понятия и постановка задачки ДП: понятие ДП, общая постановка задачки ДП, геометрическая интерпретация задачки ДП, принцип поэтапного построения рационального управления.

Введение в теорию массового обслуживания. Систематизация систем массового обслуживания. Модель системы Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании массового обслуживания. Пуассоновский поток событий. Математическое описание системы массового обслуживания. Системы массового обслуживания с ожиданием. Одноканальная система. Многоканальная система. Системы массового обслуживания с преимуществами. Примеры решения оптимизационных задач способами теории массового Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании обслуживания.

Введение в теорию игр. Предмет и задачки теории игр. Главные понятия и определения. Рациональные стратегии. Незапятнанные цены игр. Игры с нулевой суммой. Способы решения матричных игр. Примеры решения задач.

100







ДПП.06

Компьютерное Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании моделирование.

Моделирование и его роль в процессах развития, познавательной и практической деятельности. Моделирование как способ научного зания. Компьютерное моделирование – разработка решения задач на компьютере. Вычислительный опыт и его применение в научных исследовательских работах Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Этапы компьютерного опыта.

Понятие о математическом моделировании. Сложные системы. Системный анализ и его задачки. Физическая модель. Математическая модель. Иерархия математических моделей. Дискретные и непрерывные модели, линейные и нелинейные модели, детерминированные и вероятностные модели Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании.

Примеры математического моделирования в разных областях людской деятельности. Решение задач.

100







ДПП.07

Математическая логика

Язык первого порядка. Алфавит языка первого порядка. Сигнатура. Свободные и связанные переменные.

Алгебра выражений. Исчисление выражений. Логика предикатов. Исчисление предикатов Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании.

Теория доказательств первого порядка. Функциональное исчисление первого порядка секвенциального типа. Схема аксиом. Правила вывода. Линейное подтверждение и подтверждение в виде дерева. Функциональное исчисление первого порядка гильбертовского типа.

120







ДПП.08

Практикум по решению Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании предметно-ориентированных задач

Разработка информационно-поисковых систем прикладного нрава: учет успеваемости, кадры, библиотека и др.

Организация графического интерфейса юзера современными средствами WWW — технологиями. Решение задач информатики и задачи воспитания.

184







ДПП

Дисциплины профильной подготовки

540204 АСТРОНОМИЯ

1224







ДПП.01

Общая и Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании экспериментальная физика

Механика вещественной точки и систем вещественных точек. Законы сохранения. Механика сплошных сред. Механические колебания и волны.

Электростатика. Стационарный электронный ток. Магнитное поле.

Электрические колебания. Элементы нелинейной оптики. Квантовая оптика Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании.

Строение и характеристики атомов. Традиционные модели атомов. Базы квантовой теории атомов и молекул. Молекулярно-кинетическая теория газов. Статистический и термодинамический методы описания молекулярных систем.

Элементы физической кинетики. Реальные газы и воды. Кристаллы. Строение и Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании характеристики атомных ядер. Модели ядра. Радиоактивность. Взаимодействие частиц и излучения с веществом. Ядерные реакции.

Способы измерения физических величин: механических, электронных, оптических. Способы статистической обработки результатов измерений. Планирование и постановка опыта Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Внедрение современной измерительной техники и информационно-измерительных комплексов.

470







ДПП.02

Теоретическая физика

Принципы меньшего деяния. Уравнения Лагранжа. Динамика твердого тела. Базы теории квазистационарных электрических явлений. Излучение и взаимодействие электрических волн с веществом.

Состояние и наблюдаемые физические Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании величины. Волновые флуктуации и принцип суперпозиции. Стационарные состояния. Теория возмущений. Атомы и молекулы во наружных полях. Традиционное и квантовое рассредотачивание Гиббса. Основное уравнение статистической термодинамики, внутренняя и свободная энергии, энтропия Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Уравнение состояния.

Теория теплоемкости. Базы теории флуктуаций. Неравновесные процессы. Главные представления синергетики. Электрические процессы в плазме. Фундаментальные взаимодействия. Элементы квантовой релятивистской теории. Главные положения общей теории относительности.

230







ДПП.03

Физическая электроника

Традиционные и современные Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании источники тока. Цепи переменного тока. Принцип деяния машин неизменного и переменного тока. Преобразование тока и напряжения. Элементы автоматики. Принципы построения современной полупроводниковой элементной базы и многоэлементных структур. Функциональное предназначение линейных цепей, электрических Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании усилителей.

Принципы передачи и приема сигналов в радиосвязи и радиоуправлении. Принципы оптической передачи инфы.

Принципы формирования, передачи и проигрывания телевизионного изображения. Принципы регистрации сигналов термического излучения.

Устройства современной электрической техники. Практическое моделирование обычных Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании электрических устройств, приемников термического излучения, устройств термический техники, радиоуправляемых моделей.

240







ДПП.04

Астрономия

Геоцентрические и гелиоцентрические системы мира. Современные представления о строении Вселенной. Небесная сфера. Астрономические системы координат. Астрономические методы измерения времени. Календарь. Астрономические инструменты Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, телескопы. Определение расстояний тригонометрическим способом. Шкала видимых и абсолютных звездных величин. Главные приемники излучения. Элементы спектрального анализа.

Состав Галлактики. Видимые и действительные движения планет. Конфигурации планет. Уравнения синодического движения. Законы Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании Кеплера. Ровная и оборотная задачки небесной механики. Определение масс небесных тел. Прецессия и нутация. Видимое и действительное движение Луны. Физические условия на Луне. Приливы. Затмения.

Общие закономерности Галлактики. Главные физические свойства Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании огромных планет Галлактики. Спутники планет. Малые тела Галлактики. Метеориты, болиды, метеоры. Межпланетная среда. Происхождение и эволюция Галлактики. Главные физические свойства Солнца. Модель строения Солнца. Источники солнечной энергии. Солнечная активность и ее цикличность. Солнечно Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании-земные связи. Служба Солнца.

Цвета и температуры звезд. Диапазоны звезд. Спектральная систематизация. Главные физические свойства звезд. Двойные и кратные звезды. Физические переменные звезды и определение расстояний. Вспыхивающие, новые и сверхновые звезды. Белоснежные лилипуты, нейтронные Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании звезды и темные дыры как заключительные стадии эволюции звезд. Скопления звезд: рассеянные и шаровые.

Размеры, форма, строение, вращение Галактики. Галактическая орбита Солнца. Виды галактик. Межзвездная среда. Газопылевые комплексы. Магнитные поля Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании Галактики. Галлактические лучи. Определение расстояний до галактик. Систематизация галактик по Хабблу. Местная система галактик. Красноватое смещение и космологическое расширение Вселенной. Неизменная Хаббла. Возраст Вселенной. Ранешние стадии эволюции Вселенной. Реликтовое излучение. Космологические Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании модели Вселенной. Неувязка жизни в космосе. Элементы галлактической экологии.

180







ДПП.05

Астрофизика

Свойства электрического излучения. Приборы и способы всеволновой и корпускулярной астрономии. Анализ спектров астрофизических объектов. Механизмы поглощения и излучения света. Уравнение переноса излучения и его Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании решение. Непрерывные диапазоны звезд. Диапазоны поглощения. Механизмы уширения спектральных линий. Определение физических черт астрономических объектов. Спектральная систематизация звезд. Диаграмма Герцшпрунга — Рассела. Эмиссионные диапазоны астрономических объектов.

Главные свойства звезд и их обилие. Главные Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании уравнения моделей звезд. Вероятные источники энергии звезд. Этапы эволюции звезд. Модели формирования звезд. Протозвезды и звезды главной последовательности. Физические переменные звезды. Планетарные туманности и белоснежные лилипуты. Вырожденный электрический газ. Сверхновые звезды. Нейтронные Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании звезды и их разные проявления: радио и рентгеновские пульсары, палитра и рентгеновские барстеры. Представление о темных дырах. Релятивистские эффекты в округи темных дыр. Эволюция звезд в двойных и кратных звездных Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании системах.

Современные способы исследования Солнца. Модели Солнца. Строение наружных и внутренних областей Солнца. Источники энергии Солнца. Элементы магнитогидродинамики солнечной плазмы. Механизмы нагрева хромосферы и короны Солнца. Ударные волны. Солнечная плазма и проявление солнечной активности Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании. Солнечно-земные связи.

Свойства межзвездной среды и процессы в ней. Модели формирования и эволюции галактик. Активные ядра галактик.

104







ФТД.00

Факультативы

Военная подготовка

450










Всего часов теоретического обучения

7344






^ 5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ Программки ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540200

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ


5.1. Срок освоения основной образовательной программки подготовки бакалавра при очной форме обучения составляет 208 недель, в том числе:

Теоретическое обучение,

включая учебно-исследовательскую работу студентов, практикумы,

в том числе лабораторные работы Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, — 136 недель;

^ Экзаменационные сессии — 22 недели;

Практики

(учебно-исследовательская и педагогическая) — более 8 недель,


Итоговая муниципальная аттестация,

включая подготовку и защиту выпускной

квалификационной работы — 6 недель;

Каникулы

(включая 8 недель последипломного отпуска) — более 31 недель.


5.2. Для лиц, имеющих Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программки подготовки бакалавра по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, также в случае сочетания разных форм обучения, растут университетом до 1-го года относительно нормативного срока Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, установленного п. 1.2 реального муниципального образовательного эталона.

5.3. Наибольший объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы.

5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании форме обучения не должен превосходить в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При всем этом в обозначенный объем не входят неотклонимые практические занятия по физкультуре и занятия по факультативным дисциплинам Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании.

5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть более 10 часов в неделю.

5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность аудиторных занятий с педагогом в объеме более 160 часов в Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании год.

5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе более 2-ух недель в зимний период.


^ 6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ Программки

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании 540200

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

^ 6.1. Требования к разработке основной образовательной программки подготовки бакалавра.

6.1.1. Высшее учебное заведение без помощи других разрабатывает и утверждает основную образовательную программку университета подготовки бакалавра на базе реального муниципального образовательного эталона Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании.

Дисциплины по выбору являются неотклонимыми, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются неотклонимыми для исследования студентом.

Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и производятся в границах Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании часов, отводимых на ее исследование.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, отлично, удовлетворительно, неудовлетворительно либо зачтено, незачтено).

6.1.2. При реализации Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании основной образовательной программки высшее учебное заведение имеет право:

изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин — в границах 5%;

сформировывать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать более 5 неотклонимых дисциплин из Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании 10, приведенных в реальном муниципальном образовательном эталоне, в качестве неотклонимых последующие 4 дисциплины: «Иностранный язык» (в объеме более 340 часов), «Физическая культура» (в объеме более 408 часов), «Отечественная история», «Философия». Другие базисные дисциплины могут реализовываться Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании по усмотрению университета. При всем этом может быть их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении неотклонимого минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной либо специальной подготовки [для гуманитарных и социально-экономических Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании направлений подготовки (специальностей)], выделенные на их исследование часы могут перераспределяться в рамках цикла. Занятия по дисциплине «Физическая культура» при очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате могут предусматриваться с учетом пожелания Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании студентов;

производить преподавание общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и различных видов коллективных и личных практических занятий, заданий и семинаров по программкам, разработанным в самом вузе Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, также научно-исследовательские предпочтения педагогов, обеспечивающих квалифицированное освещение темы дисциплин цикла;

устанавливать нужную глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы общих гуманитарных и социально Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в согласовании с профилем цикла дисциплин направления; содержание дисциплин обозначенных циклов должно быть мастерски нацелено с учетом профиля подготовки выпускников и способствовать реализации задач их проф деятельности Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании;

реализовывать основную образовательную программку подготовки бакалавра в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее проф образование соответственного профиля либо высшее проф образование. Сокращение сроков проводится на базе имеющихся познаний, умений и способностей Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании студентов, приобретенных на прошлом шаге проф образования. При всем этом длительность обучения должна составлять более 3-х лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования либо возможности которых являются Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании для этого достаточным основанием.

^ 6.2. Требования к условиям реализации основной образовательной программки подготовки бакалавра

6.2.1. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.

Реализация основной образовательной программки подготовки бакалавра должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, обычно, базисное образование, соответственное Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и/либо научно-методической деятельностью; педагоги дисциплин направления и профильных дисциплин, обычно, обязаны иметь ученую степень и/либо опыт деятельности в соответственной проф Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании сфере.

^ 6.2.2. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса.

Реализация основной образовательной программки бакалавра должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответственных полному перечню дисциплин основной образовательной программки Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, наличием методических пособий и советов по всем дисциплинам и по всем видам занятий — практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, также приятными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами.

^ 6.2.3. Требования к материально-техническому обеспечению учебного Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании процесса.

Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программку подготовки бакалавра, должно располагать соответственной действующим санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, также научно-исследовательской работы студентов Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, предусмотренных примерным учебным планом.

^ 6.2.4. Требования к организации практик.

Учебно-исследовательская практика проводится на базе хоть какого образовательного и научно-исследовательского учреждения, в каком преподаются профильные дисциплины физико-математического направления. В процессе практики Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании студентам предоставляется возможность сбора экспериментальных данных по заблаговременно сформулированной программке исследования, связанной с определенным нюансом исследования процесса овладения обучающимися содержанием профильных дисциплин направления. По итогам практики студентом предоставляется отчет Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании, в каком фиксируются приобретенные экспериментальные данные и результаты их обработки.

^ Педагогическая практика проводится на базе общеобразовательной школы. В процессе практики студентам предоставляется возможность: реализации плана организационно-воспитательной работы с учащимися, также самостоятельной Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании подготовки и проведения отдельных уроков по одной из профильных дисциплин направления. Не считая того студент должен принять роль во внеклассной работе с учащимися (коррекционной и развивающей), построенной на базе профильного предметного содержания. По Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании итогам практики студентом предоставляется отчет с анализом всех видов его деятельности (организационно-воспитательной, преподавательской, коррекционно-развивающей).


^ 7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540200

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

7.1. Требования к проф подготовленности бакалавра.

Бакалавр физико-математического Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании образования подготовлен к решению профессионально-образовательных задач, соответственных его степени (квалификации), что подразумевает умение:

^ 7.2. Требования к итоговой гос аттестации бакалавра.

7.2.1. Общие требования к Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании гос итоговой аттестации.

Итоговая муниципальная аттестация бакалавра физико-математического образования включает защиту выпускной квалификационной работы и муниципальный экзамен.

Итоговые аттестационные тесты созданы для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра физико-математического образования к выполнению Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании образовательных задач, установленных реальным муниципальным образовательным эталоном, и продолжению образования по программкам подготовки магистра в согласовании с п.1.4 вышеупомянутого эталона.

Аттестационные тесты, входящие в состав итоговой гос аттестации выпускника, должны на Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании сто процентов соответствовать основной образовательной программке высшего проф образования, которую он освоил за время обучения.

^ 7.2.2. Требования к выпускной работе бакалавра.

Выпускная работа бакалавра должна быть представлена в форме рукописи.

Требования к Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании содержанию, объему и структуре выпускной работы бакалавра определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой гос аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием Рф, муниципального образовательного эталона по направлению 540200 Физико-математическое Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании образование и методических советов УМО по педагогическому образованию.

Время, отводимое на подготовку квалификационной работы, составляет для бакалавра более 6 недель.

^ 7.2.3. Требования к муниципальному экзамену бакалавра физико-математического образования

Порядок проведения и программки муниципальных экзаменов (по Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании отдельным дисциплинам, итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки) определяются университетом на основании Положения об итоговой гос аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием Рф, муниципального образовательного эталона по направлению 540200 Физико Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании-математическое образование, методических советов и соответственной примерной программки, разработанных УМО по педагогическому образованию.


СОСТАВИТЕЛИ:


Учебно-методическое объединение по фронтам педагогического образования


Муниципальный образовательный эталон высшего проф образования одобрен на заседании Учебно-методического совета по направлению Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании 540200 Физико-математическое образование 9 сентября 2004 года (протокол № 9).


Председатель учебно-методического

объединения по фронтам педагогического

образования Г.А.Бордовский


Заместитель председателя

учебно-методического объединения

по фронтам педагогического

образования В.А.Козырев


СОГЛАСОВАНО:


Департамент гос политики в образовании Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании Минобрнауки Рф


Директор департамента И.И.Калина




informacionnie-potoki-upravleniya-operacionnim-processom-proektirovanie-produkcii-i-podgotovka-operacionnogo-processa.html
informacionnie-processi-i-sistemi.html
informacionnie-processi-v-ekonomike-i-obektivnaya-neobhodimost-ih-avtomatizacii.html